“谢谢您，彭老师。如果不是您，我还不知道自己会是什么样。”这是一名走出抑郁症、回归健康生活的学生小王给我发来的微信消息。
小王因为和舍友关系紧张到心理咨询室寻求帮助，在谈话辅导过程中，我凭着一名执业心理咨询师的敏感，觉察到学生表现出抑郁症的症状。如是我一方面积极帮助学生寻求心理援助，到专业医疗机构检查、治疗。另一方面，通过深入了解学生的家庭背景和成长经历，倾听学生心事，陪伴学生走出困境。
在学生和家长的配合下，经过持续的治疗，阳光再次照进小王心里，现在她正带着理性平和、积极向上的心态走向社会。
当前大学生普遍存在适应环境能力较弱、处理人际关系能力较欠缺等情况，学习观、就业观、恋爱观、情绪管理不成熟等心理健康问题较为突出。通过一系列心理健康教育活动和举措，引导学生在人际交往上建立了健康良好的心态；进行“阳光下的我们”团体辅导，帮助学生共建友谊；创建班级学生自我管理制度，营造学生良好的交往氛围。在讲授大学生心理健康教育课时，增进学生对心理健康的理解。
社会上有人把辅导员比作保姆的说法。辅导员确实承担了许多日常事务性的工作，但归根结底，还是紧紧围绕高校“立德树人”这一根本任务去开展工作，在帮助学生解决日常问题的同时，更重要的是引领他们树立正确的价值观、人生观，把个人成长融入到国家发展中去。
医学生肩负着“健康所系，性命相托”的责任。作为基础医学院党委副书记，我特别重视医德医风、医者仁心的教育，充分利用新冠肺炎疫情防控工作中涌现出的英雄事迹作为生动教材，开展“抗疫榜样事迹分享会”等一系列宣传抗疫精神的活动，教导学生学习大爱精神、牺牲精神和奉献精神，让他们在感动中感悟、在感悟中成长，进一步增强他们的责任意识和担当精神，使之更加坚定“四个自信”，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。
